云端育桃李凝心铸师魂——威县第一中学高三年级二部优秀教师风采展

2022年12月13日 16:29:34 访问量：3183次

教师风采

编者按：网课期间，我校涌现了一批优秀的教师，他们个个成为“网红”，敢于突破极限，积极创新，群策群力，共克时艰，谱写了一幕幕感人的教育篇章。

高三二部吴娜娜

NO.1

人生格言

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

NO.2

教学理念

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

NO.3

经验分享

线上教学经验分享

疫情的突然加剧打乱了学校备考的步伐，我们的教学工作不得已由三尺讲台转为网络直播。线上直播教学工作开展以来，我们边摸索，边改进，不断提升网络教学能力和对学生的线上管理能力。现将这段时间，我在线上教学工作中的一些做法和感受与大家分享。

1、最大限度的模拟课堂

隔着屏幕，要想达到同学们一起坐在教室上课的效果，就需要给学生制造一些仪式感。在每次上课前，我都会要求学生整理自己的桌面，把这节课需要的资料准备好。在教学模式上，我会优先选择能看到学生的视频会议模式。如果这节课内容比较难懂或是遇到有好几个学生请假的时候，我就会选择能回放的直播模式。在化学教学中肯定需要写板书，在家上课没有一体机，我就买来数码手写板，达到板书书写顺畅随意。线上教学不同于课堂教学，不能和大部分学生进行很好的互动，如果学生的问题在课堂上没有解决，我鼓励学生通过微信、钉钉留言，争取当天问题当天解决。这一切都是力求达到和在教室上课一样的效果。

2、合理安排线上教学内容

线上教学初期效果很好，学生能够按时进群认真听课，还会热情地和老师打招呼。但是新鲜感随时间而逝，在后续的教学中，大部分学生注意力和积极性明显下降。如何把这部分同学的积极性进一步提高呢？我想在教学中，除了授课时间要短之外，老师的教学内容也要适当降低难度，争取让每个学生都能参与其中，能够有获得感。如果这节是习题课，就可以让学生连麦讲解。如果这节是知识点的复习课，可以让学生将复习内容整理到笔记本上，下课后立马将笔记提交家校本。也就是每节课都要让学生有抓手，教学内容要落实到具体题，具体知识点。

3、充分利用线上优质资源

线上有很多优秀的课程资源，学生们利用这些资源既可以做好一轮复习，也可以课后进行巩固练习。有一些化学学科的公众号内容也很适合高考复习备考，我会择优推荐给学生们看。线上教学能让我们高三的复习更有深度。在讲解2018年高考真题的时候，遇到了索式提取，我就从网上搜索索式提取的实验视频给学生看，里面涉及到物理上讲的虹吸现象，创新1班的王璐璐同学不理解虹吸现象，她下课后立马在钉钉上给我留言，我马上从网上找到讲解虹吸现象的视频发给她看，看完她表示理解了，而且还想着动手去试试。我觉得学习不分线上线下，只要学生有学习的内在动力，充分利用线上优质资源，也能达到很好的学习效果。

吴娜娜老师手写的教案

吴娜娜老师与学生积极互动

在今后的线上教学中，我会发挥线上教学的优势，弥补线上教学的不足，在探索中不断学习，以最适合的方式保证线上教学质量。

高三二部张晓

NO.1

人生格言

播种希望，收获明天

NO.2

教学理念

习与智长，化与心成

NO.3

经验分享

网课教学经验小结

当前，为应对防控疫情新形势，中小学进行“线上教学”。如何增强线上教学实效性，我在深思基础上结合自己的亲身实践，进行了如下总结。

教师备课与学生预习复习相结合。教师备课和学生预习复习是影响教学效果的重要因素，对于线上教学来说就显得更为重要。在关注常态备课环节因素的同时，我根据线上教学的特点与局限及学生在家学习的实际，更加重视学生的预习复习环节，研制学生预习复习任务，让学生有备而学。比如主谓一致的语法专项部分，我会让同学们自己预习，然后绘制该知识的思维导图，梳理知识脉络。现在我们处于高三一轮复习阶段，很多知识点需要系统总结归纳，尤其是对于自学能力较强的同学来说，很多知识点在自我归纳中，得到进一步巩固。

纸质教材为主，电子教材资料为辅，二者使用相结合。教材是教与学的重要载体，也是影响教学效果的直接因素。受疫情影响，目前学校师生纸质教材有限，我依据教学进度，从网上精心挑选针对学生学情的学习资料，筛选之后发给学生，做到纸质与电子教材相结合。这样既弥补了纸质教材缺乏的弊端，又可以拓宽学生练习的深度和广度。

课上收看与课下指导相结合。线上教学决定了学生只能以收看收听作为主要的学习方式，师生互动、现场合作、讨论、交流等比较受限。如何保证学生线上教学的效果？一方面我引导学生排除干扰，专心致志地看、听、记，另一方面则在线下指导“显身”。通过电话、私信、视频通话、视频讲解等方式给学生指点迷津、答疑解惑，使学生线上学习与教师线下指导有机结合。学生也很喜欢这种方式，一对一答疑觉得是对自己的重视，而且避免了占用课堂时间解决少数疑问的尴尬。加强与学有困难学生的联系，有针对性地指导帮扶，不放弃每一位学生，实现教学的统整性与差异性相结合。